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2018年6月28日—第七思路學一學◎功夫密技「讀」與「寫」密不可分，透過閱讀，我們可以學到許多「詞彙」、「佳句」、「事例」等，以豐富寫作內涵。以因果 ...

◎功夫密技

「讀」與「寫」密不可分，透過閱讀，我們可以學到許多「詞彙」、「佳句」、「事例」等，以豐富寫作內涵。以因果邏輯來說，「讀了什麼」是因，「寫出什麼」是果，也就是說「讀了什麼」勢必會影響到「能寫得出什麼」。然而，有些人卻不盡然「讀了什麼」就能「寫得出什麼」，甚至「讀了許多」卻仍「寫作窒礙」，這便是「讀」與「寫」之間無法有效連結，甚至是產生阻礙所造成。欲改善這樣的問題，必須透過〈學一學〉來強化「讀寫連結」，讓「讀到的內容」能有效、適切地學習遷移，展現到「寫作內容」上。

「學一學」密技就像是「移植花木」一樣，園丁將本種植於「園區A」的花木移植到「園區B」，「是否移植得宜」及「移植後的花木是否完好如初，甚至長得更好」都仰賴園丁的功夫與細心。寫作亦是如此，「寫作者」就有如「園丁」，如何將「他人的好詞、好句、好例」巧妙地移植到「自己的文章」裡，讓寫作增色，就得仰賴〈學一學〉策略的訓練。尤其是「知識性內涵」的取材，更需閱讀後精挑細撿，掌握特色與重點熟讀記憶，甚至是內化後，才可能達到成功且巧妙的移植。

根據「移植內容的屬性」來區分，「學一學」密技可分為三種，第一種是「詞彙遷移〈學一學〉」；第二種是「名言遷移〈學一學〉」；第三種是「名例遷移〈學一學〉」。

一、「詞彙遷移」學一學：

說明：

將閱讀過程「A情境」中所學到的「詞彙」轉換到「B情境」、「C情境」、「D情境」等去運用，甚至「改變詞性」或「變換句型結構」靈活運用。

範例：

情境 　　「詞彙」之「情境遷移」例句

情境A（童話：〈龜兔賽跑〉） 　烏龜怒氣衝天地對著裁判咆哮。

情境B（童話：〈灰姑娘〉） 　後母怒氣衝天地對著灰姑娘咆哮。

情境C（現實：教室）+ 改變詞性 怒氣衝天的老師對著我咆哮。

情境D（現實：家中）+ 改變詞性 + 變換句型結構　　在爸爸的大聲咆哮中，我明顯感覺得...